引 言

2.1質保理念

2.1.1質量保障理念及其先進性。質量保障理念是以提高人才培養質量為核心，不斷提高質量保障能力的根本觀念和執着追求。先進的質量保障理念應體現與當前國際主流思想一緻，得到高等教育界的一緻公認，包括學生中心、産出導向、持續改進等。

2.1.2質量保障理念在質量保障體系建立與運行以及質量文化形成中的作用。學校應以國際先進的質量保障理念為指導，建立完善的人才培養質量保障體系，體現學校是質量保障的主體，保證人才培養目标适應時代發展需求，保證人才培養質量與人才培養目标符合；質量保障體系能夠有效運行，并不斷激發學校追求卓越，将建設質量文化内化為全校師生的共同價值追求和自覺行為，形成以提高人才培養質量為核心的質量文化。

2.2質量标準

2.2.1依據國家相關标準，符合國家、社會及學生等利益相關者訴求的一流質量标準建設情況。質量提升，标準先行。要用标準加強引導、加強監管、加強問責。要把“國标”用起來、落下去。學校質量标準的建立應依據國家标準，符合《普通高等學校本科專業類教學質量國家标準》及有關行業标準，聚焦一流人才培養目标，參照國際一流大學标準；質量标準還應滿足社會及學生等利益相關者的需求。

2.2.2各教學環節質量标準落實情況。質量标準在保障與提高高等教育質量的實踐中起到導向、診斷、基準等作用。學校要根據自身辦學定位和人才培養目标，确立人才培養要求，構建各教學環節，包括課堂教學、實習、實驗、畢業設計等方面的質量标準，把質量标準作為質量監控、質量評價的依據，并确保嚴格執行。

2.3質保機制

2.3.1質量監控部門及其職責，質量監控隊伍的數量、結構和人員素質情況。學校應建立完善的質量保障機制，設有能夠獨立行使監控職責的質量監控部門，明确其職責任務，建立一支水平高、數量充足、結構合理的質量監控隊伍，對日常教學工作進行檢查、監督和指導。

2.3.2自我評價機制、評價結果反饋機制、質量改進機制的建立與運行情況。學校應建立内部質量自我評價制度，健全以本科教學質量報告、學院本科教學評價、專業評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鍊條多維度教學質量評價體系；針對評價中反映的問題和薄弱環節，應及時反饋，制定糾正與改進方案和措施，配備必要的資源，進行質量改進，并對糾正與改進措施的有效性适時進行評價。學校應建立質量持續改進機制并持續運行，質量改進取得明顯成效。