3.1思政教育
3.1.1落實意識形态工作責任制，思想政治工作體系建設和“三全育人”工作格局建立情況。
學校各級各部門政治站位高，認真學習和運用習近平總書記關于意識形态工作的重要論述，正确認識和把握意識形态工作重大意義，不斷增強做好意識形态工作的責任感和緊迫感，全面提升意識形态工作的能力和水平，意識形态工作責任明确、落實到位。
學校把立德樹人作為根本任務，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。認真落實中共中央辦公廳印發的《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》，把馬克思主義學院建設工作擺在重要位置，加強領導和統籌規劃，提供有力的政策指導、組織保障和經費支持；貫徹落實《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1号）精神，加快構建高校思想政治工作體系，推動形成全員育人、全過程育人、全方位育人的工作格局。
3.1.2加強思想政治理論課教師隊伍和思政課程建設情況，按要求開設“習近平總書記關于教育的重要論述研究”課程情況。
學校認真落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上關于“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍”的重要指示，着力加強課程思政和專業思政建設；貫徹落實中華人民共和國教育部令第46号《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》，加強思想政治理論課教師隊伍建設，在教師培育、選拔、使用等各環節各方面做好做實；切實落實中共教育部黨組發布的《關于印發〈習近平總書記教育重要論述講義〉的通知》精神，全面推進、集中講授，把習近平總書記關于教育的重要論述作為高校教書育人的重要内容，覆蓋全體大學生。
學校要面向教育學學科本科生和全體師範生開設“習近平總書記關于教育的重要論述研究”必修課；面向全體大學生開好“形勢與政策”課，把《習近平總書記教育重要論述講義》作為必修教材，深入講解、系統掌握。指标體系設置4個必選定量指标，學校須在思政教師、思政專項經費等方面達到國家對高校辦學和人才培養的剛性要求。
3.1.3推動“課程思政”建設的創新舉措與實施成效，課程思政示範課程、課程思政教學研究示範中心以及課程思政教學名師和團隊的建設及選樹情況。
學校貫徹落實教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3号）精神，根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理設計思想政治教育内容，在專業課程中有機融入思想政治教育元素，形成一批課程思政示範課程、育人效果顯著的精品專業課程，建設課程思政教學研究示範中心，選樹課程思政教學名師和團隊，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。
3.1.4學校對教師、學生出現思想政治、道德品質等負面問題能否及時發現和妥當處置情況。
學校要建立對教師、學生出現思想政治、道德品質等負面問題能否及時發現和妥當處置的機制以及相關規定，該機制運行有效，該規定執行嚴格。
3.2本科地位
3.2.1堅持“以本為本”、推進“四個回歸”情況；黨委重視、校長主抓、院長落實一流本科教育的舉措與實施成效。
人才培養是本，本科教育是根。學校應該堅持“以本為本”，推動“四個回歸”，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位。
高校黨委會、常委會和校長辦公會要定期研究本科教育教學工作，結合學校工作實際，出台有效措施，做到“八個首先”。即領導注意力首先在本科聚焦、教師精力首先在本科集中、學校資源首先在本科配置、教學條件首先在本科使用、教學方法和激勵機制首先在本科創新、核心競争力和教學質量首先在本科顯現、發展戰略和辦學理念首先在本科實踐、核心價值體系首先在本科确立。
3.2.2學校在教師引進、職稱評聘、績效考核等制度設計中突出本科教育的具體舉措與實施成效。
學校強化教師引進、職稱評聘、績效考核中突出本科教學的制度設計。在教師引進中，以本科教育需要為第一需要，注重師德師風和教學能力的考核；在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制；在教師專業技術職務評聘、績效考核中把教學質量和科研水平作為同等重要的依據，破除“五唯”，向主要從事教學工作的人員予以傾斜，确保教師投入教學工作的積極性。
